•  课程游戏化项目建设文件
•          江苏省教育厅文件
•            苏教基2014（17）

各市教育局、财政局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局、财政局：
为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省政府办公厅《关于加快学前教育改革发展的意见》精神，深化幼儿园课程改革，提升保教质量，省教育厅、财政厅决定从2014年起开展幼儿园课程游戏化建设，现将有关事项通知如下。
一、课程游戏化建设的意义和目标
2010年以来，我省学前教育进入快速发展、跨越发展的历史新阶段，初步建立了“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系。但总体上看，学前教育保教质量有待进一步提高，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实，“小学化”倾向仍然存在。游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要形式。启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。
各级教育、财政部门要在进一步扩大学前教育资源、改善办园条件的同时，以幼儿园课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升。2014年，全省启动50个幼儿园课程游戏化建设项目，到“十三五”末全省建成幼儿园课程游戏化建设项目300个左右。
二、课程游戏化建设的主要内容
课程游戏化建设应当珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，着重突出以下几个方面。
（一）明晰课程游戏化理念。项目建设幼儿园要以项目为突破，总结、提炼、明晰教育理念，增强课程意识；项目共建幼儿园也要结合自身建设进一步完善理念，并体现在日常保教、队伍建设和幼儿园管理中。项目双方都要通过理念提升，不断提高课程实施水平和办园品位。
（二）改造课程游戏化方案。基于一套或多套现行课程方案，通过观察、记录、反思、研训等方式，从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等各种途径，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造，形成以游戏为基本活动方式、全面涵盖幼儿发展领域的幼儿园教育课程体系。
（三）创建课程游戏化环境。环境是课程游戏化的关键因素，幼儿园要根据课程实施的需要，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境。
（四）构建游戏化活动区域。以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域，区域活动中教师注重观察、适当介入、有效指导，为幼儿主动发展提供条件保障。
（五）建设课程游戏化资源。开发以游戏为基本活动、以幼儿为主体、适合本园特点、有效促进幼儿学习与发展的课程。统筹游戏活动中的各类实物资源、社会专家资源和网络信息资源等，形成内容科学、管理有序、应用有效的幼儿园课程资源库。
（六）提高课程游戏化能力。通过项目建设，丰富课程游戏化的途径与方式，提升游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等，形成专业化水平较高的教师团队，普遍提升幼儿园课程游戏化实施水平。
四、课程游戏化项目申报
（一）申报对象
幼儿园课程游戏化项目采用结对帮扶、双园共建的方式。项目建设幼儿园以农村乡镇幼儿园为主，兼顾城市薄弱幼儿园，项目共建幼儿园由办园水平较高的幼儿园承担。项目幼儿园必须为独立法人机构，生均公用经费足额保障到位，拥有专业合格、数量充足、人员稳定的师资队伍，教职工社会保险健全，收入达到合理标准。 
（二）项目申报
省根据各市幼儿教育事业发展等情况下达各市项目申报数，各市在开展辖区内课程游戏化建设的基础上申报，省教育厅组织专家审核，集体反馈，差额确定建设项目。
（三）项目管理
各地教育行政部门要组织力量对建设项目进行科学指导，确保项目实施质量，发挥示范引领作用，带动其他幼儿园的课程游戏化建设。各地财政部门应积极支持幼儿园课程游戏化建设，统筹学前教育专项资金给予相应扶持。各级教科研机构要加强幼儿园课程游戏化项目建设的专题研究，加强对项目幼儿园进行过程性指导。省有关部门将加强对项目建设情况的检查视导，并将共建幼儿园对项目建设幼儿园的帮扶力度和实际效果作为考核的重点内容。
请各市将幼儿园课程游戏化建设项目申报表（见附件），一式五份，于9月15日前送报至省教育厅基础教育处，同时报送材料电子版。联系人：殷雅竹，联系电话：025-83335671，电子邮箱：yinyz@ec.js.edu.cn。
附件：1. 2014年幼儿园课程游戏化项目推荐名额分配表
      2. 幼儿园课程游戏化建设项目申报表
 
省教育厅         　     省财政厅
 
                           2014年8月8日

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